1.1 Konsep insan dan manusia

1.2 Perspektif Multi-dimensi dan Interdisiplinari

1.3 Perspektif Sepanjang Hayat

1.4 Perspektif Herediti dan Persekitaran

1.5 Perspektif Kelangsungan

1.6 Perspektif Kumulatif

1.7 Perspektif Kestabilan dan Perubahan

1.8 Perspektif Kepelbagaian

1.9 Perspektif Kitaran dan Ulangan

1.10 Perspektif Perbezaan Individu

1.11 Perspektif Perbezaan Budaya

1.12 Perspektif Pengaruh Resiprokal

Rice, F. P. (1998). Human Development: A life span approach. N. J.: Prentice Hall.

1.Konsep Insan dan Manusia :

Kamus Dewan mendefinisikan insan sebagai manusia. Dalam kursus ini, insan merujuk kepada manusia sejagat iaitu manusia secara universal. Kursus ini membincangkan tentang insan dan sistem di mana mereka berinteraksi dan bertransaksi dan kesannya terhadap kualiti hidup.

Pembangunan manusia merupakan satu proses yang kompleks yang boleh dibahagikan kepada empat dimensi, iaitu:

a. Perkembangan fizikal

b. Perkembangan kognitif

c. Perkembangan emosi

d. Perkembangan sosial

Setiap manusia akan menempuhi kesemua dimensi perkembangan di sepanjang hayatnya. Dimensi tersebut mempunyai ciri umum yang ketara yang mana akan dilalui oleh setiap individu mengikut tahap kitaran hidup. Walaupun demikian, wujud ciri unik yang membezakan seorang individu dengan individu yang lain bersesuaian dengan fitrah kejadian masing-masing.

Perkembangan fizikal merujuk kepada pertumbuhan dari segi ketinggian dan berat badan, perkadaran pertumbuhan bahagian tubuh, kematangan sistem organ utama tubuh seperti otak dan saraf, motor kasar dan motor halus, kematangan deria dan keperluan penjagaan kesihatan menerusi pemakanan, tidur yang mencukupi dan gaya hidup sihat. Perkembangan seksual juga terangkum dalam perkembangan fizikal.

Perkembangan Kognitif

Kognisi merujuk kepada perlakuan mengetahui dan mempersepsi. Perkembangan kognitif bermaksud proses di mana individu berkembang dari aspek pengetahuan dan keupayaannya untuk membuat persepsi, berfikir, memahami dan menggunakan kemahiran ini untuk meneruskan kehidupan. Perkara yang amat berkait dengan perkembangan kognitif adalah kemahiran intelek, persekolahan, pendidikan dan kejayaan.

Perkembangan Emosi

Emosi ialah keadaan perasaan yang merupakan satu elemen penting untuk penerusan kehidupan. Perkembangan emosi bermaksud perkembangan perasaan dan peluahannya dalam konteks hubungan dengan orang atau objek lain di dunia ini. Emosi juga merupakan pengantara komunikasi, faktor penting dalam hubungan sosial dan agen penggalak tingkahlaku yang utama. Emosi merupakan sumber keseronokan mahupun kesedihan yang berupaya mempengaruhi perkembangan moral seseorang.

Perkembangan Sosial

Faktor sosial dan budaya (atau sosio-budaya) merupakan pengaruh penting dalam kehidupan seseorang manusia. Konteks pelbagai seperti keluarga, jiran, komuniti, negeri dan negara serta dunia merupakan keadaan persekitaran di mana individu boleh dipengaruhi ataupun mempengaruhi ibubapa, rakan sebaya, saudara-mara, dan individu lain. Bahan seperti media cetak dan elektronik, tempat seperti pusat ibadat dan sekolah serta peristiwa yang berlaku di dunia juga boleh mempengaruhi individu.

Rajah 1 menunjukkan elemen yang terkandung dalam tiap-tiap dimensi perkembangan manusia.

Kesemua dimensi di atas adalah saling bergantung dan menerangkan antara satu sama lain. Sebagai contoh, perkembangan sosial boleh dipengaruhi oleh kematangan biologikal, kemampuan intelektual dan reaksi emosi. Kemahiran kognitif pula misalnya, amat bergantung kepada kecerdasan fizikal, kestabilan emosi dan pengalaman sosial.

• Seorang remaja yang obes [FIZIKAL] tidak dapat mengambil bahagian dalam sebarang acara sukan di sekolahnya. Di dalam kelas dia juga kurang cekap mengikuti pelajaran [KOGNITIF]. Dengan pencapaian akademik yang rendah dia merasa terpinggir [SOSIAL]. Oleh itu remaja berkenaan sering murung kerana estim diri yang rendah [EMOSI] dan tidak mempunyai ramai kawan.
• Seorang tua yang tinggal berseorangan kerana kematian pasangan merasa sunyi [EMOSI], dengan kesihatan yang sering terganggu [FIZIKAL] dan sering ingat-ingat lupa [KOGNITIF] mendapati sukar baginya untuk bergaul dengan masyarakat sekeliling dan ahli keluarga seperti masa mudanya [SOSIAL].

@ Cuba anda fikirkan contoh-contoh lain yang sesuai bagi menerangkan perspektif multi-dimensi dan interdisiplinari.

1.3 Perspektif Sepanjang Hayat

Manusia menjalani proses perkembangan di sepanjang hayatnya bermula dari peringkat pra-lahir sehingga ke akhir hayat. Walaupun terdapat beberapa aspek fizikal yang kelihatan terhenti seperti pertumbuhan ketinggian, perkembangan dari segi perubahan dan adaptasi adalah berterusan di sepanjang hidup. Seseorang yang sentiasa sakit semasa kecilnya tidak mustahil untuk menjadi dewasa yang sihat. Kematangan emosi juga meningkat dengan bertambahnya usia seseorang, begitu juga dengan pengalaman sosialisasi individu yang berlangsung di sepanjang hayatnya

Perkembangan manusia dipengaruhi oleh faktor herediti seperti pengaruh genetik dan juga faktor persekitaran. Konsep "natur lwn. nurtur" ini menekankan kepada kepentingan faktor baka dan pengaruh persekitaran dalam membentuk perkembangan manusia. Kedua-dua faktor adalah penting dalam mempastikan manusia berkembang mengikut potensi dan fitrah kejadiannya.

1.5 Perspektif Kelangsungan dan bukan kelangsungan

Ahli psikologi berpendapat bahawa wujud beberapa elemen dalam kehidupan manusia yang berlaku secara langsung dan berterusan mengikut peningkatan usia seseorang. Ada juga berpendapat bahawa wujud tahap-tahap tertentu di mana individu mencapai fasa pertumbuhan dan perkembangan tertentu sebelum dapat berkembang ke tahap seterusnya. Perspektif ini amat berkaitrapat dengan pengaruh herediti dan persekitaran ke atas perkembangan manusia.

1.6 Perspektif Kumulatif

Kehidupan manusia boleh dipengaruhi oleh pengalaman awal dalam kehidupannya. Pengalaman awal yang dilalui oleh individu dianggap akan terkumpul dan memberi impak kepada pengalaman kehidupan selanjutnya. Walau bagaimanapun pelbagai faktor boleh mempengaruhi pencapaian semasa seseorang dalam hidup dan bukan semata-mata berasaskan pengalaman lampau sahaja.

Manusia dijangkakan boleh mengalami perubahan atau kekal dalam pelbagai aspek perkembangan hidupnya. Sebagai contoh, seorang remaja yang liar dan lemah pencapaian akademiknya berkemungkinan menjadi dewasa yang matang dan bertanggungjawab ataupun sebaliknya. Hasil beberapa kajian yang telah dijalankan menunjukkan bahawa terdapat pelbagai faktor dalam persekitaran yang boleh mempengaruhi sama ada personaliti individu kekal atau berubah pada setiap tahap kehidupannya.

1.8 Perspektif Kepelbagaian

Dalam kehidupan manusia mengalami kepelbagaian dalam pertumbuhan dan perkembangan di sepanjang hayatnya. Seorang kanak-kanak yang sedang mengalami transisi ke alam remaja kelihatan besar dari segi fizikal tetapi mungkin masih mempunyai pemikiran dan emosi seperti seorang kanak-kanak kecil. Kecelaruan akibat kepelbagaian ini kadangkala mengelirukan orang lain seperti ibubapa yang mengharapkan kanak-kanak tersebut bertingkahlaku sebagai seorang remaja.

1.9 Perspektif Kitaran dan Ulangan

Penyesuaian berlaku dalam banyak aspek kehidupan. Kadangkala ia berulang pada tahap kitaran hidup tertentu. Misalnya, krisis identiti yang sering melanda pada zaman remaja mungkin berulang di peringkat umur pertengahan. Kitaran dan ulangan ini boleh berbeza antara individu dan dipengaruhi oleh konteks budaya dan persekitaran yang berlainan.

1.10 Perspektif Perbezaan Individu

Individu boleh berbeza dari segi masa dan kadar perkembangan. Misalnya ketinggian dan berat badan yang berbeza; kemampuan kognitif, kestabilan emosi dan kematangan personaliti. Perbezaan boleh juga wujud dari segi kemahiran sosial dan gayahidup. Lazimnya, ciri umum dijadikan indikator bandingan dalam melihat tahap perkembangan individu. Ciri umum ini biasanya ditentukan berdasarkan nilai purata. Namun, nilai purata tidak mengambilkira julat perbezaan yang wujud antara satu individu dengan individu yang lain. Sebagai contoh, purata berat badan bayi baru lahir ialah 3.3 kilogram. Angka ini tidak menggambarkan berapa ramai yang lahir dengan berat badan yang sangat rendah dari nilai purata ini.

1.11 Perspektif Perbezaan Budaya

Perbezaan budaya memainkan peranan yang penting dalam perkembangan individu. Sebagai contoh, di Malaysia umur pada kali pertama berkahwin bagi wanita Melayu pada suatu masa dahulu adalah di bawah 18 tahun, berbanding dengan wanita Cina dan India yang berkahwin kali pertama pada usia yang lebih lewat. Budaya juga menetapkan status yang istimewa kepada mereka yang berkahwin walaupun berusia muda berbanding dengan mereka yang belum berkahwin tetapi telah lewat usia

1.12 Perspektif Pengaruh Resiprokal

Perspektif tindakbalas dua hala ini melihat bagaimana saling tindak antara individu boleh mempengaruhi perkembangan seseorang. Pengaruh orang dewasa dan persekitaran ke atas perkembangan kanak-kanak adalah tidak dinafikan. Walau bagaimanapun kajian telah membuktikan bahawa perbezaan pelbagai ciri yang ada pada kanak-kanak boleh mempengaruhi interaksi orang dewasa dengan mereka. Sebagai contoh, bayi yang comel dan tidak merengek lebih digemari oleh orang dewasa di sekelilingnya yang seterusnya akan memberikan reaksi mesra dan positif. Sebaliknya, seorang kanak-kanak nakal yang sukar dibentuk akan menjadikan dewasa di sekelilingnya bertindak garang dan menolak kehadiran kanak-kanak tersebut.

* Unit satu telah membentangkan tentang falsafah pembangunan manusia sebagai asas untuk memahami proses yang dilalui oleh manusia dari awal kejadian sehingga ke akhir hayat.

* Konsep insan dan manusia diterangkan pada awal unit di mana insan merujuk manusia sejagat yang hidup dalam persekitarannya.

* Terdapat 11 perspektif yang melihat manusia sebagai insan yang berkembang mengikut konsep-konsep yang tersendiri.

* Perkembangan manusia dilihat sebagai meliputi pelbagai dimensi (fizikal, kognitif, emosi dan sosial), berlangsung sepanjang hayat secara berterusan, saling mempengaruhi antara satu sama lain.

* Perkembangan manusia juga dianggap dipengaruhi oleh pengaruh baka dan asuhan, serta budaya di samping itu terdapat perkembangan yang berulang ataupun berlangsung dalam kitaran.

1. Senaraikan ciri perkembangan umum yang dilalui oleh seorang kanak-kanak tadika dan seorang dewasa berusia 60 tahun mengikut dimensi perkembangan fizikal, kognitif, emosi dan sosial yang telah anda pelajari.

Kanak-kanak tadika:

Orang dewasa berumur 60 tahun:

2. Huraikan bagaimana seorang remaja boleh saling berhubung dengan

persekitarannya. [Untuk menjawab soalan ini anda perlu meneliti